El Ministeri d’Educació, Formació Professional i Esports ha publicat en la seua pàgina web la Guia per al disseny de protocols contra l’assetjament i el ciberassetjament. L’objectiu principal és establir un marc conceptual unificat, amb criteris normatius sòlids i pautes operatives comunes que puguen servir de referència per a les comunitats autònomes i permeten harmonitzar les actuacions en tots els centres educatius del país.

La ministra Milagros Tolón, que signa el pròleg de la guia, va presentar a l’abril aquest document a la Comissió Permanent de l’Observatori Estatal de la Convivència Escolar, que reuneix a tots els sectors de la comunitat educativa a nivell nacional i dins de l’àmbit de la convivència escolar. Ara el document es pot descarregar en el seu integralidad de manera gratuïta en la web del Ministeri.

La guia, segons recalca la ministra, «situa en el centre la prevenció, la detecció precoç, la reparació del mal i la reconstrucció dels vincles dins de la comunitat educativa». A més, «incorpora una perspectiva inclusiva que presta especial atenció a les situacions de major vulnerabilitat per a garantir la protecció efectiva de tot l’alumnat».

La seua finalitat és detectar abans situacions d’assetjament i garantir l’acompanyament de l’alumnat. Estableix per a això indicadors clars d’alerta primerenca, defineix canals segurs de notificació, ordena un procediment complet des de la detecció fins al seguiment i brinda seguretat jurídica al professorat i als equips directius.

Contempla una estratègia preventiva, promovent una «cultura de la pau» en els centres, amb actuacions com la posada en marxa de plans d’acolliment dels nous alumnes, iniciatives destinades a cuidar la transició de l’ensenyament primari a l’ESO, o la participació de l’alumnat en l’estratègia preventiva a través dels consells d’infància o els patis actius, entre altres accions.

Així mateix, delimita les característiques de l’assetjament enfront del conflicte ordinari, incorpora la perspectiva interseccional i detalla un full de ruta en set fases per al disseny i intervenció de protocols d’actuació, anteposant el model restauratiu, la protecció de l’alumnat i la reparació del mal.